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RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN
 


La Evaluación Educativa

 

La evaluación dentro del ámbito educativo debe considerarse un elemento más del proceso de enseñanza y aprendizaje, un elemento de extraordinaria importancia pero que, como todos los restantes, está al servicio del correcto desarrollo de este proceso

 

«El propósito de la evaluación no es comprobar, sino mejorar.»

EVALUACIÓN EDUCATIVA
La evaluación se concibe como un proceso que debe llevarse a cabo de manera continua y personalizada, y que ha de tener por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de enseñanza de los mismos.
   

En el terreno de los métodos y técnicas de evaluación existe en la actualidad una proliferación de alternativas y una falta de acuerdo sobre su validez y pertinencia.
  Las cuestiones fundamentales relativas al objeto, la finalidad y el destinatario de la evaluación, son claves que deben sustentar cualquier decisión en este campo.

   


La Evaluación Psicopedagógica

La evaluación Psicopedagógica constituye una de las dimensiones propias del ejercicio profesional de los Equipos de Orientación Educativa y de los Departamentos de Orientación.

     La evaluación Psicopedagógica consiste en el proceso de recogida y análisis de información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos o alumnas, que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al currículo escolar por diferentes causas, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades.

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
La Evaluación Psicopedagógica ha de servir para ayudar y orientar a los profesores en la toma de decisiones tendentes a diseñar la respuesta adecuada a las necesidades de los alumnos. 


Qué y Cómo Evaluar

 

 Problemática

 Áreas a Explorar  Técnicas de Evaluación
  • Problemas de rendimientoacadémico.
  • Problemas de conducta.
  • Personalidad.
  • Nivel intelectual.
  • Falta de interés en los estudios.
  • Problemas de adaptación familiar.
  • Problemas aptitudinales.
  • Capacidad Intelectual.
  • Aptitudes escolares.
  • Socialización.
  • Técnicas de Estudio.
  • Personalidad.
  • Aprendizajes instrumentales
  • WISC.
  • D/48/70.
  • g" Cattell.
  • AMPE.
  • DAT.
  • BELL.
  • BAS.
  • TEA.
  • HSPQ.
  • EPQ-J.
  • TIG.
  • Raven.
  • APT.
  • AMDI.
  • PMA.
  • McQuarrie.
  • Rorschach.
  • ABC.
  • Kuder.
  • IPP.
  • Pata Negra,...


Pruebas Psicopedagógicas

 
 Prueba  Autor/es  Descripción
 WISC-R.  Escala de inteligencia de Wechsler  D.Wechsler  Escala de  inteligencia
 D-48. Tests de Dominós  P. Pichot  Prueba de inteligencia general
 Factor"G"  R.B.Cattell y A.K.S. Cattell  Evaluación de la inteligencia
 general, factor "G"
 AMPE. Aptitudes Mentales Primarias Equivalentes  F.Secadas  Evaluación de factores básicos
 de la inteligencia
 DAT. Test de Aptitudes Diferenciales  G.K. Bennett y otros  Evaluación de aptitudes
 Matrices Progresivas J.C. Raven  Medida de la aptitud general
 de educción de relaciones
 IGF. Inteligencia General Factorial C.Yuste  Evaluación de factores
 básicos de la inteligencia
 IPP. Inventario de Intereses y Preferencias
 Profesionales
M.V. de la Cruz  Intereses en 17 campos
 profesionales
 KUDER-C. Registro de Preferencias Vocacionales G.F. Kuder  Intereses en 10 campos
 vocacionales
 
 
 
 

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