|
|
ADAMS, M.J. (Coord.) (1986): Odyssey: Un curriculum para pensar. Watertown: Mass |
|
|
ALONSO TAPIA, J. (1991): Motivación y aprendizaje en el aula. Madrid: Santillana |
|
|
ALONSO TAPIA, J. et al. (1992): Leer, comprender y pensar. Madrid: Cide |
|
|
ALONSO TAPIA, J. et al. (1987): Enseñar a pensar: Perspectivas para la educación compensatoria. Madrid: Cide |
|
|
ALONSO, C.M. et al. (1994): Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero |
|
|
ÁLVAREZ, M. et al. (1988): Métodos de estudio. Barcelona: Martínez Roca |
|
|
ASHMAN, A.F. y CONWAY, R.N. (1990): Estrategias cognitivas en educación especial. Madrid: Santillana |
|
|
BANDURA, A. (1987): Pensamiento y acción. Barcelona: Martínez Roca |
|
|
BELTRÁN, J. (1993): Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis |
|
|
BELTRÁN, J. (1993): Intervención psicopedagógica. Madrid: Pirámide |
|
|
BRANSFORD, J. y STEIN, B. (1986): Solución IDEAI de problemas. Guía para mejor pensar, aprender y crear. Barcelona: Labor |
|
|
BRUNER, J.S. (1978): El proceso mental en el aprendizaje. Madrid: Narcea |
|
|
BURON, J. (1993): Enseñar a aprender: Introducción a la metacognición. Bilbao: Deusto-Mensajero |
|
|
CALERO, D. (1995): Modificación de la inteligencia. Madrid: Pirámide |
|
|
CASE, R. (1989): El desarrollo intelectual. Del nacimiento a la edad madura. Barcelona: Paidós |
|
|
CETA, M. (1991): Comprenderse y decidir. Madrid: SM-CESMA |
|
|
COHEN, R. (1983): En defensa del aprendizaje precoz. Barcelona: Nueva Paideia |
|
|
COHEN, R. (1989): Aprendizaje precoz de la lectura. Madrid: Cincel |
|
|
De BONO, E. (1986): El pensamiento lateral. Barcelona: Paidós |
|
|
De BONO, E. (1994): Cómo enseñar a pensar a tu hijo. México: Paidós |
|
|
De BONO, E. (1995): El pensamiento paralelo. Barcelona: Paidós |
|
|
De SÁNCHEZ, M. (1992): Desarrollo de habilidades de pensamiento. México: Trillas |
|
|
De SÁNCHEZ, M. (1995): Aprender a pensar. México: Trillas |
|
|
DEWEY, J. (1989): Cómo pensamos. Barcelona: Paidós |
|
|
DIEZ, E. y ROMÁN, M. (1988): Problemas, analogías y relaciones. Madrid: Cincel |
|
|
DOMAN, G. (1991): Cómo enseñar a leer a su bebé. México: Diana |
|
|
DOMAN, G. (1986): Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé. Madrid: Edaf |
|
|
EISNER, E.W. (1987): Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca |
|
|
ELOSÚA, M.R. y GARCÍA, E. (1993): Estrategias para enseñar y aprender a pensar. Madrid: Narcea |
|
|
ENTWISTLE, N. (1988): La comprensión del aprendizaje en el aula. Barcelona: Paidós |
|
|
EVANS, E. (1987): Educación infantil temprana. México: Trillas |
|
|
FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. et al. (1984): Evaluación de los programas de desarrollo de la inteligencia. París: UNESCO |
|
|
FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. et al. (1990): Evaluación del potencial de aprendizaje. Madrid: Mepsa |
|
|
FEUERSTEIN, R. (1989): Programa de enriquecimiento instrumental. Madrid: Bruño |
|
|
GADNER, H. (1987): Estructuras de la mente. México: FCE |
|
|
GADNER, H. (1995): Inteligencias múltiples. Barcelona: Paidós |
|
|
GALLEGO, J. (1997): Las estrategias cognitivas en el aula. Madrid: Escuela Española |
|
|
GARCÍA COLMENERO (coord.) (1993): Programas y enfoques para enseñar a pensar. Jaén: Junta de Andalucía. CEP de Jaén |
|
|
GARCÍA NIETO, N. (1993): Reforzamiento y desarrollo de habilidades mentales básicas (4 vols.). Madrid: ICCE |
|
|
GARCÍA, E. (1994): Enseñar y aprender a pensar. Madrid: La Torre |
|
|
GARCÍA, E. (1996): Teoría y Práctica en el Programa de Filosofía para niños. Madrid: La Torre |
|
|
GOMEZ, C.; GARCIA, A. y ALONSO, P. (1991): Procedimientos para aprender a aprender. Madrid: EOS |
|
|
GUZMÁN, M. (1994): Para pensar mejor. Madrid: Pirámide |
|
|
HERNÁNDEZ, P. y GARCÍA, L. (1991): Psicología y enseñanza del estudio. Madrid: Pirámide |
|
|
INHELDER, B. et al. (1975): Aprendizaje y estructuras del conocimiento. Madrid: Morata |
|
|
LEMAITRE, P. y MAQUERE, F. (1987): Técnicas para saber aprender. Bilbao: Deusto |
|
|
LIPMAN, M. (1976): El programa de filosofía para niños. Madrid: La Torre |
|
|
LIPMAN, M. et. al. (1992): La filosofía en el aula. Madrid: La Torre |
|
|
MACLURE, S. y DAVIES, P. (1994): Aprender a pensar, pensar en aprender. Madrid: Gedisa |
|
|
MARTÍN, E. (1993): Leer para comprender y aprender: Programa de comprensión de textos. Madrid: Cepe |
|
|
MARTÍNEZ, J.M. et al. (1991): Metodología de la mediación en el PEI. Madrid: Bruño |
|
|
MARTÍNEZ-ARIAS, R. y YELA, M. (1991): Pensamiento e inteligencia. Madrid: Alhambra |
|
|
MAYER, R.E. (1986): Pensamiento, resolución de problemas y cognición. Barcelona: Paidós |
|
|
MAYOR, J. (Ed.) (1985): Psicología del pensamiento y del lenguaje. Madrid: UNED |
|
|
MAYOR, J. y PINILLOS J.L. (1991): Tratado de Psicología General. Pensamiento e inteligencia. Madrid: Alhambra |
|
|
MAYOR, J., GONZÁLEZ, J. y GARCÍA, E. (1994): Programa para la mejora del rendimiento cognitivo. Promerenco. Madrid: Universidad Complutense. Dpto. de Psicología Básica |
|
|
MAYOR, J., SUENGAS, A., y GONZÁLEZ, J. (1993): Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis |
|
|
MONEREO, C. (1993): Las estrategias de aprendizaje: procesos, contenidos e interacción. Barcelona: Doménech |
|
|
MONEREO, C. (1995): Aprendo. Madrid: Pascal |
|
|
MONEREO, C. (Coor.) (1991): Enseñar a pensar a través del currículo escolar. Barcelona: Casals |
|
|
MONEREO, C. et al. (1994): Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Graó |
|
|
MONEREO, C. y CLARIANA, M. (1993): Profesores y alumnos estratégicos. Madrid: Pascal |
|
|
NICKERSON, R., PERKINS, D. y SMITH, E. (1987): Enseñar a pensar. Madrid: Paidós |
|
|
NISBET, J. y SHUCKSMITH, J. (1987): Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana |
|
|
NOVACK, J.D. y GOWIN, D.B. (1988): Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca |
|
|
OVEJERO, A. (1990): El aprendizaje cooperativo. Barcelona: PPU |
|
|
PÉREZ, M. (1997): El proyecto Harvard en el aula de secundaria. Madrid: CEPE |
|
|
PERKINS, D.N. (1988): Las obras de la mente. México: FCE |
|
|
PIAGET, J. (1981): La formación del símbolo en el niño. Madrid: Morata |
|
|
PIAGET, J. e INHELDER, B. (1978): Psicología del niño. Madrid: Morata |
|
|
PINILLOS, J.L., GONZÁLEZ MARQUÉS, J.; PRIETO, J.L, y MAYOR, J. (1982): Programas de intervención para la mejora de la inteligencia. Madrid: CEMIP |
|
|
POZO, J.I. (1989): Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata |
|
|
PRIETO SANCHEZ, Mª D. (1989): Modificabilidad cognitiva y P.E.I.. Madrid: Bruño |
|
|
PRIETO, M.D. (1989): La modificabilidad estructural cognitiva y el Programa de Enriquecimiento Instrumental. Madrid: Bruño |
|
|
PRIETO, M.D. y HERVÁS, R. (1992): El aprendizaje estratégico en las CCSS. Valencia: Cossío |
|
|
PRIETO, M.D., y PÉREZ, L. (1993): Programas para la mejora de la inteligencia: teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Síntesis |
|
|
PUENTE, A. (1995): Estilos de aprendizaje y enseñanza. Madrid: Cepe |
|
|
RAYMOND, S. y otros (1990): Enseñar a Pensar. Madrid: Paidós |
|
|
RODRÍGUEZ MORENO, M.L. (1992): Enseñar y aprender a tomar decisiones vocacionales. Madrid: Dirección General de Renovación Pedagógica.MEC |
|
|
ROMÁN, J.M. y GALLEGO, S. (1994): Manual de escalas de estrategias de aprendizaje. (ACRA). Madrid: Tea |
|
|
RUIZ BOLIVAR, C. (1983): Efectos del programa de enriquecimiento instrumental en estudiantes preuniversitarios. Venezuela: Universidad de Guayana |
|
|
SÁNCHEZ MIGUEL, E. (1990): La comprensión de textos en el aula. Salamanca: ICE |
|
|
SÁNCHEZ, A. y FUERTES, C. (1992): Aprendo a decidir. Salamanca: Amaru |
|
|
SÁNCHEZ, E. (1993): Los textos expositivos. Madrid: Santillana |
|
|
SCHWEBEL, M. (1983): Investigación acerca del desarrollo cognoscitivo y su facilitación: informe sobre el estado de la cuestión. París: UNESCO |
|
|
SELMES, I. (1988): La mejora de las habilidades para el estudio. Barcelona: Paidós |
|
|
STERNBERG, R.J. (1986): Las capacidades humanas. Barcelona: Labor |
|
|
STERNBERG, R.J. (1988): Inteligencia humana I, II, III, IV. Barcelona: Paidós |
|
|
STERNBERG, R.J. (1990): Más allá del cociente intelectual. Bilbao: DDB |
|
|
TORRE PUENTE, J.C. (1994): Aprender a pensar y pensar para aprender. Madrid: Narcea |
|
|
VIDAL ABARCA, E. y GILABERT, R. (1991): Comprender para aprender. Madrid: Cepe |
|
|
VYGOTSKY, L. S. (1977): Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade |
|
|
WOOD, L.E. (1987): Estrategias de pensamiento. Barcelona: Labor |
|
|
YUSTE, C. (1994): Los programas de mejora de la inteligencia. Madrid: Cepe |
|
|
YUSTE, C. et al. (1992): Progresint. Madrid: Cepe |
PRINCIPAL
